Proposta llavors: viure, barrejar, sentir..

Introducció:

El joc habitual dels nens tradicionalment es trobava en moltes ocasions a les cuines de les cases, on tenien a l'abast (encara que fos perquè no hi havia possibilitat de tenir joguines) cassons, atuells de cuina, coberts de fusta, embuts, arròs, fruita seca.

Aquestes situacions, tan familiars, avui dia es van perdent i resulten situacions de joc cada vegada més oblidades. Cada vegada són menys els pares i mares que dediquen cert temps a estar amb els nens a la cuina. Una cuina, d'altra banda, que ja no té les matèries primeres d'antany, sinó productes molt més manufacturats i transformats. Rarament els petits tenen la possibilitat de  jugar amb farina, arrós,  serradures o pasta, entre altres.

Les llavors són interessants en aquestes primeres edats, ja que tenen la pell de diferents tonalitats de color, degradacions de to en una mateixa peça, són dures, resistents, llises i rugoses, roden bé, tenen diferents sons i pesos, es poden transportar individualment o en munts, amb una mà o amb les dues (el que implica un coneixement de les capacitats pròpies, aplicació de la força apropiada, destresa..), o en un recipient contenidor.

Llavors que es poden xafar, obrir i inspeccionar el que tenen en el seu interior, els seus colors, sabors, noves textures, olors, la seva calidesa, la suavitat, solidesa o humitat, la taca que poden deixar o els dibuixos que es poden fer sobretot amb les més petites… Des del punt de vista visual són molt suggestives presenten gran varietat de sensacions, molta riquesa manipulativa i ofereixen diversitat de qualitats: pesos, formes, dimensions, volum, textures, colors, olors, gustos. En definitiva és un material familiar amb unes possibilitats meravelloses i emocionants. A nivell simbòlic a causa de la relació que tenen amb l'alimentació és fàcil que donin lloc a accions de “remoure el menjar”, “servir-la”, “cuinar” o “compartir el menjar”.

Sessions: un total de tres sessions. Cada taller fa una roda de tres sessions per tal que tots els infants vegin la proposta.

Agrupament: degut a què es tracta d'una proposta pel taller d'experimentació, els grups estaven formats per les dues aules de tres anys, amb un total d'uns 16 nens aproximadament (8 de cada aula)

Duració: una hora aproximadament, incloent la conversa inicial i la recollida

Espai: porxada

Materials: 

Les llavors han estat seleccionades atenent tant al seu preu com a l'estètica de les mateixes, tot triant varietats de mides diferents, colors variats i formes desiguals.

Com a material complementari hem afegit contenidors com sacs, embuts, coladors, bossetes, cistelles . A més de plats, gots, culleretes, cullerots, mantells...

Presentació dels materials:

Objectius generals i específics:

Adonar-se que creix, prenent consciencia i apreciant totes les parts del seu cos i les habilitats que va adquirint.

• Explorar i descobrir les possibilitats i limitacions del seu cos.
• Fomentar la formació d'una imatge positiva d’ells mateixos.
• Utilitzar estris (culleres, gots i diversos recipients) de manera adequada i amb moviments precisos.

Desenvolupar el gust per la manipulació i l'experimentació envers el material natural i no estructurat.

• Identificar a través del sentits les propietats de les diferents llavors (olor, color, textura, densitat).
• Descobrir i emprar les pròpies possibilitats motrius, sensorials i expressives.
• Utilitzar el material ofert amb diferents usos: simbòlic, experimental, artístic, socio-afectiu.

Comprendre el llenguatge adult i comunicar-se a través del moviment, el gest, el joc i la paraula, amb una progressiva millora del llenguatge oral.

• Relacionar-se amb els adults i amb la resta d’infants amb afecte i estima, a través del llenguatge i el gest.
• Comunicar-se i expressar-se per mitjà d’algunes paraules i la construcció de petites frases.
• Expressar els fenòmens viscuts a l’activitat com són els colors, la densitat, les textures i les formes.

Aprenentatge per descobriment:

El material natural que proposem, les llavors, afavoreix en gran mesura els següents aspectes concrets: 

• El despertar del pensament científic: discriminar lleis de la naturalesa, decidir com actuar, quin camí descobrir, què experimentar, amb uns principis observats i experimentats.
• Aviven la curiositat i les ganes d'aprendre.
• Augmenten la capacitat de control i d'actuació, per tant faciliten l'autonomia personal.
• Beneficien la recuperació de l'activitat lúdica. Els jocs de sempre estan basats en la creativitat i en la invenció de noves utilitats dels objectes.

Ens proposem estimular els sentits a través de l'experimentació directa, oferir possibilitats de descobriment, aprendre qualitats i sobretot gaudir del plaure de jugar i compartir el temps, l'espai i el material amb altres nens.

Presentació i preparació de l’activitat:

Aquesta proposta de taller la hem realitzat en Jose i jo.

Amb els materials esmentats, vàrem considerar fonamental que l'espai i la disposició del material resultés vistosa i suggerent. L'objectiu fonamental és que els colors i formes diverses de les llavors resultessin atraients per als infants per tal de motivar-los a tocar, olorar, remenar, agafar, xafar... En definitiva, una multiplicitat d'accions que afavoreixen una gran riquesa d'emocions i sensacions.

Vàrem disposar tres espais de joc amb diferents alçades. A l'estora central és on vàrem decidir que a la segona i la tercera sessió disposaríem les garrofes, ja que es tractava d'un material de majors dimensions i, per tant, necessitava més espai. Un altre espai va ser una taula, la qual vàrem ambientar amb un mantell i utensilis més casolans, relacionats amb el món del menjar i l'alimentació. Els contenidors utilitzats són propis d'una cuina real (motllos de rebosteria, paelles, cullerots...) per tal de donar realisme al taller.

Per últim, hi havia tela de sac al terra, simulant una estora, i una petita tarima que donava altra alçada.

Tots els espais, estaven provistos de l'ambientació i els estris necessaris per crear un ambient el més rural possible i amb suficients contenidors com perquè tots els infants poguessin experimentar les diverses accions a les quals les llavors: omplir, buidar, remenar, traslladar... 

Desenvolupament de l’activitat: 

Aquí em centraré en descriure les millores o canvis que vàrem introduir a les diferents sessions.

En la primera sessió els infants arribaren amb la tutora a la porxada i allà ens vàrem donar el bon dia i presentant una mica per dalt els materials vàrem començar a aixecar als nens a poc a poc per anar a l'activitat. Degut a la rapidesa del moment vàrem pensar que a les següents sessions faríem el bon dia a l'aula i una vegada al taller, explicaríem amb més detall els materials. Així ho vàrem fer i els infants varen veure una mostra dels diferents materials amb els que comptaven per jugar i, entre tots, vàrem parlar de les seves característiques: color, forma, pes, textura...

Quant a les sessions, tot i que en un principi vàrem pensar que faríem una primera amb llavors i contenidors, una segona amb llavors contenidors i garrofes (que són contenidors de llavors) i una darrera incloent fustes, al final no va ser així. Aquest canvi de decisió ho vàrem realitzar degut a què com els nens de cada sessió eren diferents, era la primera vegada que estaven en contacte amb aquesta activitat i a la segona sessió vàrem veure que anaven a les llavors, deixant les garrofes molt de banda. Per aquest motiu vàrem pensar que aquest aument progressiu de material funciona quan són els mateixos infants ja que els dona temps a familiaritzar-se amb les llavors i a les altres sessions sí que mostren més interès pels materials afegits. Així vàrem decidir no afegir les fustes, ja que a una altra proposta del taller ja havien experimentat amb aquestes i també les tenien disponibles al racó de construccions de la classe.

Així la darrera sessió va mantenir les garrofes però, per tal de cridar l'atenció dels infants vàrem col·locar-la just al centre de l'estora, i vàrem fer un camí, tot intentant cridar l'atenció dels nens. No obstant, els infants varen continuar dedicant més temps a les llavors, sent les garrofes, de la mateixa forma que a la segona sessió, una opció triada només per uns pocs infants al final de la sessió.

A pesar d'això sí que vàrem poder veure la diferència quant a interacció amb el material entre llavors i garrofes, sent aquestes darreres provocadores de moviments més amplis del cos, més enèrgics, mentre que les llavors provocaven un clima més calmat, de major concentració i precisió.

En general, durant les tres sessions els nens observen l'espai i el material abans d'anar cap a ell, això sobretot es evident en alguns infants que tenen una actitud més tímida, aproximant-se al material de manera més prudent. Observem també, altres infants que es llencen literalment a tocar i manipular. Els primers contactes amb el material són més de caire sensorial, de joc individual i tranquils, experimentant lo més bàsic del material. A mesura que ha anat avançant l'activitat s'han donat jocs de caire simbòlic, alguns infants feien "pastissos" o "cuinaven el menjar" i ens oferien els seus plats. Es podria dir que se li ha donat diferents usos al material, des de la funció sensorial i  exploratòria fins a la simbòlica i relacional.

Pel que fa al moment de la recollida, hem avisat abans de què recolliríem en deu minuts per tal de conscienciar als nens del final de la sessió. A més, els infants ens han ajudat a recollir i ho han fet realment bé, tot ficant totes les llavors dins les cistelles i els contenidors i estris a les capses que hem indicat.

Una vegada finalitzada la sessió, a l'aula hem parlat dels diferents jocs duts a terme i hem parlat de dificultats que han sorgit: ficar algunes llavors pels coladors o embuts deguts a la seva mida, transportar el material amb culleres de diferents mides... així com dels tipus de jocs realitzats. 

Documentació gràfica de les accions dutes a terme

Alguns dels moments i accions que vull destacar són els següents: 

Avaluació:

“Observar el juego forma parte del papel que debe desempeñar el educador ante éste. Se observa, se registra y se documenta para dar valor a las acciones de los niños, porque, como dice Malaguzzi, “lo que no se documenta no existe”. Se observa para aprender a mirar lo que acontece ante nuestros ojos, para que no pase desapercibido, para reflexionar y comprender, para reconocer, sacar conclusiones y darle un sentido, tanto a lo que el niño hace como a los planteamientos educativas en genera, ya que si se sabe observar, la actitud del educador cambia, se vuelve humilde, abierto a la sorpresa, menos directivo y más atento a lo que el niño ofrece, más respetuoso con la naturaleza humana, capacitada desde los primeros años de vida para ser artificie de su propia existencia, más de lo que se puede creer.” (Ruiz, A. y Abad, J., 2011)

En aquesta activitat, en Jose i jo ens hem combinat per prendre fotografies i enregistrar per escrit, per tal de poder avaluar el desenvolupament de l'activitat. És impossible que nosaltres com a observadors guardem en la nostra memòria tots els fets rellevants que ocorren amb el grup de nens durant el transcurs de la sessió. Per això és imprescindible que comptem amb instruments pràctics en els quals anotar la informació i recórrer a ella per a la posterior anàlisi. Tot i que vàrem pensar en utilitzar una taula de registre elaborada per nosaltres, després vàrem creure més oportú utilitzar el mètode que empra la mestra responsable del taller per tal de mantenir una coherència i perquè després ella pogués utilitzar les notes.  

La seva llibreta consta dels noms dels infants del taller amb un espai reservat a observacions on només apunta allò més significatiu de la sessió: si sempre juga sol, amb el mateix material o espai, si prova diferents tècniques o sempre realitza la mateixa acció, si canvia constantment de joc, etc.

A més d'aquest tipus de registre, que serien notes de camp, en Jose i Jo avaluavem el nostre treball constantment, tot dient-nos l'un a l'altre allò que no havia sortit bé o que havíem de canviar i explicant-nos coses que vèiem que tal vegada l'altre no havia vist. Aquesta informació compartida, ens feia millorar en la nostra tasca i no només es quedava en les paraules sinó que a les sessions següents o teníem en compte.

Noves propostes:

En general, hem quedat bastant satisfetes amb les observacions realitzades. Hem pogut comprovar que l'activitat els ha permès experimentar una gran multiplicitat de sensacions i emocions. Aquest material és força interessant perquè és proper als infants, és econòmic i permet als nens realitzar una gran varietat d'accions manipulatives i jocs de tot tipus.

Tal vegada, es podria aprofitar la gran curiositat que ha despertat aquest material per tal de realitzar una propera sessió amb llavors incorporant material complementari com fulles, terra o fusta. És un material que es fàcilment combinable per tal d'afavorir noves propostes de joc. Si unim terra i llavors es podria aprofitar per explicar als infants com neixen i creixen les plantes, podem plantar les llavors i podem experimentar amb les diferents sensacions que ens provoca la terra.